Имам 14-месечног сина - мислим да је здрав, али смета ми неколико ствари: врло је мобилан, има проблема да седи мирно дуже од тренутка, ако има нешто у руци, нпр. Да једе или пије или нешто треће. играчка седи тамо, али не могу да је држим без ичега. Стално негде трчи, бира играчке за себе, када покушам да му покажем нешто, занима га, али на пример, имам проблем да слуша оно што кажем - чини ми се да уопште не говори, изузев две или три „његове " речи. Уопште не постоји начин да га научите да показује нос, руку итд, јер не може да се фокусира. Можда мало претерујем, али тако то изгледа. Питам се да ли су то понекад симптоми хиперактивности ??
Анна! Мислим да нема разлога за забринутост. Описујете здраво, покретљиво дете. Преактивни дечак неће мирно седети са играчком или шољом, попут вашег сина. Дечаци често почињу да разговарају касније од девојчица. То не значи да они не разумеју и не знају језик. То је због недостатка интереса за такве активности, неке врсте лењости, а понекад и због погодности. Познавао сам дечака који је сјајно комуницирао са својом браћом и сестрама у пет речи и пантомими, и који је користио три своје речи за одрасле. Било му је згодно да не одговара или игнорише питања. Једног дана, исти дечак (тада три године) почео је да говори тачно, одмах у пуним реченицама. Питаш сина где му је нос. И досади му. Можда ће реаговати ако га питате где вам је нос. Вероватно то добро зна и уме да покаже. Ако желите да проверите да ли зна имена предмета, понекад га замолите да вам нешто да или вам донесе нешто. Играјте се с њим у потрази за стварима. Двогодишњаци се развијају различитим темпом, свако има своје индивидуалне карактеристике и потребе. Способност концентрације је краткотрајна. Обично свако мало ураде нешто друго. То је период интензивног учења о свету. Морате детету оставити пуно слободе да самостално доживљава стварност. Нека додирује, проверава, гледа итд. Нека истражује шта га занима. Ако разговарате са бебом и нема знакова да је слушају, то не значи да је глува. Разговарајте с њим, реците свету који види. Именовати предмете, активности, боје. Не као лекцију, већ на природан начин, током шетње, игре, кућних активности итд. Кад кажете, на пример, „гледај, лишће пада“, „хватамо лишће“, научиш га имену предмета (лишће) и активности (пад, улов) . Од тада зна речи и зна шта оне значе. Деца имају незамисливу способност памћења. У говору речи које имитирају звукове „капи, капај!“, „Стомпај, гази!“, „Прошло!“ „Бзззз“ итд. Обично их радо одмах понове и почну да користе. Ако желите да сазнате више о развоју малишана, начинима на који даље, развоју игара - прочитајте о томе. У књижарама и библиотекама наћи ћете пуно књига за малу децу, попут књига: Ким Палег „Десет ствари које сви родитељи треба да знају“, Ф.Л.Илг, Л. Б. Амес, С.М. Бакер "Дечји ментални развој од 0 до 10 година", Роберт МацКензие "Када дозволити? Када забранити?" или „Одгој без неуспеха“ Томаса Гордона. Желим вам мир и просперитет. Б.
Имајте на уму да је одговор нашег стручњака информативан и неће заменити посету лекару.
Барбара Срениовска-СзафранУчитељ са дугогодишњим искуством.
