Уторак, 10. децембар 2013. - Порекло дислексије била је једна од најбоље чуваних тајни; О основном узроку овог наслеђеног неуролошког поремећаја расправља се деценијама, а карактеришу га озбиљни и трајни недостаци у читању и правопису, који погађају око 5-10% деце и одраслих, то јест на милионе људи широм света
Али изгледа да је мистериозно порекло дислексије тек откривено. Архитекти овог налаза су тим истраживача са Универзитета у Левену у Белгији, који су након анализе двеју постојећих теорија закључили да су корени дислексије у лошој вези у фонетским репрезентацијама у мозак, а не квалитет таквих репрезентација.
Истраживачи су комбиновали неколико неуро-сликарских техника како би анализирали 22 нормална испитаника и 23 одрасле особе са дислексијом како би открили да ли је дислексија узрокована лошим квалитетом фонетских репрезентација или потешкоћама у приступу нетакнутој репрезентацији. Њихови резултати показују да су говорне репрезентације говора нетакнуте, али нефункционална веза између фронталног и темпоралног језичког подручја онемогућава ефикасан приступ представкама. Још је лошија веза, каже истраживачица Мааике Вандермостен, „мања способност извођења тестова писања, читања и учења којима су волонтери подвргнути“. «Замислите низ умрежених рачунара; Дуго се мислило да код дислексије оно што се дешава јесте да се информације похрањене на серверу деградирају, али у стварности нису. Информације су нетакнуте, а не успева је веза за приступ информацијама, која је преспора или оштећена, “објашњава Барт Боетс, координатор рада.
Познавање порекла дислексије, каже Боетс, важно је из неколико разлога: «са теоријског становишта нуди веће разумевање болести; али такође нас обавештава о дисфункцији у врло специфичној вези, што мора бити узето у обзир приликом дизајнирања најприкладнијих техника интервенције ».
Тренутно циљане терапије за дислексију дизајниране су тако да побољшају квалитет ове репрезентације, каже други од истраживача, Ханс Оп де Беецк. «Добра вест је да би ове интервенције требало да побољшају такође и квалитет приступа. Али уз то - додао је - са тренутним сазнањима могли бисмо у будућности осмислити усмереније и ефикасније интервенције које су посебно усмерене на побољшање везе између фронталног и временског региона језика ». У том смислу, Боетс верује да би се могле користити неке иновативне неинвазивне технике стимулације мозга, попут транскранијалне магнетне стимулације.
Поред тога, резултати рада објављеног у часопису Сциенце такође могу да баце мало светла на учење уопште. Стога, каже Пол Гхескуиере, "истражујемо почетке учења читања и различите фазе током његовог развоја читања код групе петогодишњака са наследним ризиком од дислексије." То би, објаснио је, могло довести до откривања раних маркера дислексије, а самим тим и до превентивних интервенција.
У писменом друштву попут садашњег, неспособност читања и писања утиче не само на образовање и когнитивни развој, већ има и велики утицај на емоционалне и социјалне аспекте, на добробит појединца или на приступ могућностима посла. Боетс објашњава да већина језика примењује абецедни систем писања, што подразумева да су основне звучне јединице (фонеми) говора представљене визуелним симболима (графемима). Тако, учењем правила кореспонденције графем-фонем, дете може да научи да чита и пише.
Извор: ввв.ДиариоСалуд.нет
Ознаке:
Речник Исхрана-И-Исхрана Породица
Али изгледа да је мистериозно порекло дислексије тек откривено. Архитекти овог налаза су тим истраживача са Универзитета у Левену у Белгији, који су након анализе двеју постојећих теорија закључили да су корени дислексије у лошој вези у фонетским репрезентацијама у мозак, а не квалитет таквих репрезентација.
Истраживачи су комбиновали неколико неуро-сликарских техника како би анализирали 22 нормална испитаника и 23 одрасле особе са дислексијом како би открили да ли је дислексија узрокована лошим квалитетом фонетских репрезентација или потешкоћама у приступу нетакнутој репрезентацији. Њихови резултати показују да су говорне репрезентације говора нетакнуте, али нефункционална веза између фронталног и темпоралног језичког подручја онемогућава ефикасан приступ представкама. Још је лошија веза, каже истраживачица Мааике Вандермостен, „мања способност извођења тестова писања, читања и учења којима су волонтери подвргнути“. «Замислите низ умрежених рачунара; Дуго се мислило да код дислексије оно што се дешава јесте да се информације похрањене на серверу деградирају, али у стварности нису. Информације су нетакнуте, а не успева је веза за приступ информацијама, која је преспора или оштећена, “објашњава Барт Боетс, координатор рада.
Кључне информације
Познавање порекла дислексије, каже Боетс, важно је из неколико разлога: «са теоријског становишта нуди веће разумевање болести; али такође нас обавештава о дисфункцији у врло специфичној вези, што мора бити узето у обзир приликом дизајнирања најприкладнијих техника интервенције ».
Тренутно циљане терапије за дислексију дизајниране су тако да побољшају квалитет ове репрезентације, каже други од истраживача, Ханс Оп де Беецк. «Добра вест је да би ове интервенције требало да побољшају такође и квалитет приступа. Али уз то - додао је - са тренутним сазнањима могли бисмо у будућности осмислити усмереније и ефикасније интервенције које су посебно усмерене на побољшање везе између фронталног и временског региона језика ». У том смислу, Боетс верује да би се могле користити неке иновативне неинвазивне технике стимулације мозга, попут транскранијалне магнетне стимулације.
Поред тога, резултати рада објављеног у часопису Сциенце такође могу да баце мало светла на учење уопште. Стога, каже Пол Гхескуиере, "истражујемо почетке учења читања и различите фазе током његовог развоја читања код групе петогодишњака са наследним ризиком од дислексије." То би, објаснио је, могло довести до откривања раних маркера дислексије, а самим тим и до превентивних интервенција.
Инвалидност
У писменом друштву попут садашњег, неспособност читања и писања утиче не само на образовање и когнитивни развој, већ има и велики утицај на емоционалне и социјалне аспекте, на добробит појединца или на приступ могућностима посла. Боетс објашњава да већина језика примењује абецедни систем писања, што подразумева да су основне звучне јединице (фонеми) говора представљене визуелним симболима (графемима). Тако, учењем правила кореспонденције графем-фонем, дете може да научи да чита и пише.
Извор: ввв.ДиариоСалуд.нет
