Четвртак, 18. април 2013. - Дислексија погађа отприлике 15% шпанске популације и повезана је са неуспехом у школи и болестима попут депресије и поремећаја у исхрани. У Шпанији, Баскијски центар за спознају, мозак и језик ове године организује Међународни конгрес о читању и развојној дислексији, на коме ће научници из целог света разговарати о пореклу, узроцима и симптомима ове врсте специфичних потешкоћа у учењу.
Већ је девет сати ујутро, а Антонио, 16 и средњошколац, стиже у школу. Започните дан језичком класом, предмет који вас, уз језике, највише кошта. Зашто је једноставно: дислектично је. Једноставна чињеница анализе реченице, израде диктата или читања текста који његов учитељ предлаже много је компликованија за њега него за његове другове.
Он није изолован случај: „у Шпанији између 10% и 15% становништва пати од неке врсте„ специфичних потешкоћа у учењу “. Група поремећаја - укључујући дислексију - која је одговорна за четири од шест неуспеха у школи. " Ово објашњава Инаки Муноз, председник и амбасадор за Латинску Америку Међународне организације за посебне тешкоће у учењу, ОИДЕА, и председник Удружења за дислексију и породицу ДИСФАМ.
Симптоми дислексије су веома разнолики: збрка слова и слога, пропусти слова и речи током писања или психомоторни проблеми координације. „Када посматрамо да дечак или девојчица, у школи, незрели за своје године, тешко читају или му се не свиђа и имају проблема са лоцирањем на време - данима у недељи, месецима или сатима - можемо помислити да, вероватно пати од дислексије ", каже Муноз.
Упркос различитим теоријама које објашњавају узроке и манифестације овог поремећаја у учењу, „све то представља као фундаментално фонолошки проблем“, објашњава Мануел Царреирас, научни директор баскијског Центра за спознају, мозак и језик (БЦБЛ) ).
Дислексичари имају потешкоће у препознавању одређеног звука с графемом - минималном јединицом писања језика - у овом случају словом. Нешто што се обично научи када почнете да читате.
Неки су повезали и друге поремећаје попут диспраксије - потешкоће у психомоторној координацији - или дискалкулије - проблеме са математиком и разумевањем времена. Поред тога, понекад дислексичари трпе и проблеме са слухом.
Стручњаци разликују неколико врста дислексије: стечену, насталу након можданог удара или повреде главе или тумора; и еволуциона дислексија, која се манифестује током развоја особе.
"Данас постоје и студије које сматрају да еволуциона дислексија има генетско порекло, " додаје Царреирас. Већ 2003. године, научници са Универзитета у Хелсинкију (Финска) и Каролинског института у Шведској изјавили су да ген ДИКС1Ц1 има важну улогу у миграцији неурона и, самим тим, може да објасни присуство дислексије.
Да бисте решили овај поремећај на задовољавајући начин, неопходно је да се дијагностикује рано. Муноз објашњава да је „за спречавање детета да има емоционалне последице попут депресије, анксиозности, фобија у школи или поремећаја спавања и исхране, важно да су породице и професионалци добро информисани и делују како би знали шта се дешава“.
Тренутно постоји протокол за откривање Продислека, који су припремили стручњаци и који се може бесплатно преузети на веб локацији Удружења Дисфам.
Појава карактеристичних знакова дислексије у једној или другој доби варира овисно о особи. Стручњаци кажу да се најчешће најчешће проблеми појављују када почнете да читате. Међутим, „у другим се случајевима то не открива док не дођу до средње школе или чак универзитета“, каже Муноз.
Антонијеви родитељи схватили су да се нешто дешава када је имао шест година, јер су наставници приметили да је "био врло безобразан и не памти ствари које је читао, морао их је поново и поново да их чита", објашњава његова мајка. И, изнад свега, „тешко сам знао колико је сат или месец дана“, објашњава младић. Нешто што се стално догађа.
У почетку су наставници препоручили мајци да не брине, да нека деца уче спорије од других. Али кад је стигао у трећи разред, након што га је учитељ саветовао, одлучио је да одведе сина код специјалисте.
Тада му је дијагностикована дислексија и тада је све почело: посете логопеду, часови појачања и рад код куће како би се ухватили предмети. Тренутно је младићу потребна посебна подршка за практично све предмете које студира, што му је омогућило да увек одобри све, а не да понови ниједан курс.
Имати задовољавајуће резултате у школи могуће је уз потребну помоћ јер, упркос проблемима и потешкоћама које произилазе из овог поремећаја, дислексија не умањује интелектуалне способности. Према Царреирас-у, "њихова интелигенција је потпуно нормална и могу начинити живот попут било које друге особе". Тако могу да развију успешну професионалну каријеру, као што су то радили и бивши председник Сједињених Држава Билл Цлинтон и познати глумац Том Цруисе.
Поред когнитивних дефицита насталих фонолошком обрадом коју трпе дислексичари, постоји и емоционална димензија која је у основи ове потешкоће у учењу.
Према Силвии Дефиор, психологињи специјализованој за дислексију и професорици на Одељењу за еволуцијску и едукативну психологију на Универзитету у Гранади, „дислексија у неким случајевима ствара друштвено-емоционалне и ефекте пажње“. Неки аспекти на које, како каже, морамо обратити пажњу када се постави дијагноза.
Из Дисфам-а упозоравају да деца са поремећајем учења, нарочито дислексичари, могу показати промене у свом емоционалном животу због неуспеха у школи и свакодневном животу. То изазива проблеме са емоцијама и понашањем, попут анксиозности, проблема са једењем или спавањем и промене расположења.
Стога Дефиор сматра да је на испитима прикладно „објаснити питања, дати им више времена за одговоре, дозволити им да користе ресурсе подршке и не кажњавати их претерано када праве правописне грешке“.
Да би се олакшао образовни процес онима који пате од дислексије, технологија примењена на ове ученике је важно поље за њихову подршку у учионици. Тренутно постоје инструменти као што је ЦлароРеад, мултисензорни програм који даје глас текстовима написаним на више од 40 језика и који, "као и све технологије које доприносе бољем образовању дислектике, представљају корак напријед", каже Дефиор.
Како се технологија развија и школе побољшавају своју подршку онима који пате од овог поремећаја, неопходно је наставити са истраживањем дислексије, јер, закључује Царреирас, "моћи ћемо да развијемо ефикасније методе које ће побољшати квалитет живота ова велика група. " Циљ унутар досега друштва.
Да би боље разумео дислексију и борио се против њених последица током школског учења, БЦБЛ тренутно учествује у пројекту Цонсолидер-ЦОЕДУЦА, који има узорак од 5.000 ученика основних и средњих школа широм Шпаније. Неки од ових ученика патили су од дислексије, а други нису, што нам је „омогућило да упоредимо обе групе и извучемо закључке“, каже Царреирас.
Његов циљ је знати које су неуронске и генетске основе које одређују механизме стицања знања. На тај начин могу побољшати системе учења и образовања и осмислити образовне политике које побољшавају системе учења и смањују неуспјех у школи.
Царреирас објашњава да су „учење и образовање уско повезани са механизмима развоја мозга“. Стога пројекат такође анализира функционисање и промене које трпи мозак током развоја процеса читања и пажње и емоција.
Иако су за сада његови резултати, каже он, "прелиминарни јер смо у фази анализе многих података", они су већ добили неке важне доказе за које се надају да ће их моћи утврдити и потврдити у наредним месецима.
На првом месту се чини да се "дислексија на шпанском - транспарентан језик, у коме је лакше него код других правити подударности између слова и звукова - манифестује на сличан начин као што се јавља у језицима са непрозирним правописима - где су они преписке нису транспарентне - попут енглеског ", додаје Царреирас.
Такође су приметили да постоје разлике између једнојезичне и двојезичне деце у когнитивним способностима које се већ манифестују у основном образовању и да обука пажње ученика може да проузрокује промене мозга у мрежама повезаним са читањем.
БЦБЛ је такође уроњена у организацију Међународног конгреса о читању и развојној дислексији (ИВОРДД), који ће бити одржан у Сан Себастиану у мају 2013. године, а на којем ће научници из целог света учествовати на размени информације о пореклу, узроцима, концепцијама и манифестацијама дислексије.
Извор: ввв.ДиариоСалуд.нет
Ознаке:
Спа Рез-И-Дете Здравље
Већ је девет сати ујутро, а Антонио, 16 и средњошколац, стиже у школу. Започните дан језичком класом, предмет који вас, уз језике, највише кошта. Зашто је једноставно: дислектично је. Једноставна чињеница анализе реченице, израде диктата или читања текста који његов учитељ предлаже много је компликованија за њега него за његове другове.
Он није изолован случај: „у Шпанији између 10% и 15% становништва пати од неке врсте„ специфичних потешкоћа у учењу “. Група поремећаја - укључујући дислексију - која је одговорна за четири од шест неуспеха у школи. " Ово објашњава Инаки Муноз, председник и амбасадор за Латинску Америку Међународне организације за посебне тешкоће у учењу, ОИДЕА, и председник Удружења за дислексију и породицу ДИСФАМ.
Симптоми дислексије су веома разнолики: збрка слова и слога, пропусти слова и речи током писања или психомоторни проблеми координације. „Када посматрамо да дечак или девојчица, у школи, незрели за своје године, тешко читају или му се не свиђа и имају проблема са лоцирањем на време - данима у недељи, месецима или сатима - можемо помислити да, вероватно пати од дислексије ", каже Муноз.
Упркос различитим теоријама које објашњавају узроке и манифестације овог поремећаја у учењу, „све то представља као фундаментално фонолошки проблем“, објашњава Мануел Царреирас, научни директор баскијског Центра за спознају, мозак и језик (БЦБЛ) ).
Дислексичари имају потешкоће у препознавању одређеног звука с графемом - минималном јединицом писања језика - у овом случају словом. Нешто што се обично научи када почнете да читате.
Неки су повезали и друге поремећаје попут диспраксије - потешкоће у психомоторној координацији - или дискалкулије - проблеме са математиком и разумевањем времена. Поред тога, понекад дислексичари трпе и проблеме са слухом.
Стечени и еволутивни
Стручњаци разликују неколико врста дислексије: стечену, насталу након можданог удара или повреде главе или тумора; и еволуциона дислексија, која се манифестује током развоја особе.
"Данас постоје и студије које сматрају да еволуциона дислексија има генетско порекло, " додаје Царреирас. Већ 2003. године, научници са Универзитета у Хелсинкију (Финска) и Каролинског института у Шведској изјавили су да ген ДИКС1Ц1 има важну улогу у миграцији неурона и, самим тим, може да објасни присуство дислексије.
Да бисте решили овај поремећај на задовољавајући начин, неопходно је да се дијагностикује рано. Муноз објашњава да је „за спречавање детета да има емоционалне последице попут депресије, анксиозности, фобија у школи или поремећаја спавања и исхране, важно да су породице и професионалци добро информисани и делују како би знали шта се дешава“.
Тренутно постоји протокол за откривање Продислека, који су припремили стручњаци и који се може бесплатно преузети на веб локацији Удружења Дисфам.
Појава карактеристичних знакова дислексије у једној или другој доби варира овисно о особи. Стручњаци кажу да се најчешће најчешће проблеми појављују када почнете да читате. Међутим, „у другим се случајевима то не открива док не дођу до средње школе или чак универзитета“, каже Муноз.
Проблеми с рачунањем времена
Антонијеви родитељи схватили су да се нешто дешава када је имао шест година, јер су наставници приметили да је "био врло безобразан и не памти ствари које је читао, морао их је поново и поново да их чита", објашњава његова мајка. И, изнад свега, „тешко сам знао колико је сат или месец дана“, објашњава младић. Нешто што се стално догађа.
У почетку су наставници препоручили мајци да не брине, да нека деца уче спорије од других. Али кад је стигао у трећи разред, након што га је учитељ саветовао, одлучио је да одведе сина код специјалисте.
Тада му је дијагностикована дислексија и тада је све почело: посете логопеду, часови појачања и рад код куће како би се ухватили предмети. Тренутно је младићу потребна посебна подршка за практично све предмете које студира, што му је омогућило да увек одобри све, а не да понови ниједан курс.
Имати задовољавајуће резултате у школи могуће је уз потребну помоћ јер, упркос проблемима и потешкоћама које произилазе из овог поремећаја, дислексија не умањује интелектуалне способности. Према Царреирас-у, "њихова интелигенција је потпуно нормална и могу начинити живот попут било које друге особе". Тако могу да развију успешну професионалну каријеру, као што су то радили и бивши председник Сједињених Држава Билл Цлинтон и познати глумац Том Цруисе.
Емоције такође бледе
Поред когнитивних дефицита насталих фонолошком обрадом коју трпе дислексичари, постоји и емоционална димензија која је у основи ове потешкоће у учењу.
Према Силвии Дефиор, психологињи специјализованој за дислексију и професорици на Одељењу за еволуцијску и едукативну психологију на Универзитету у Гранади, „дислексија у неким случајевима ствара друштвено-емоционалне и ефекте пажње“. Неки аспекти на које, како каже, морамо обратити пажњу када се постави дијагноза.
Из Дисфам-а упозоравају да деца са поремећајем учења, нарочито дислексичари, могу показати промене у свом емоционалном животу због неуспеха у школи и свакодневном животу. То изазива проблеме са емоцијама и понашањем, попут анксиозности, проблема са једењем или спавањем и промене расположења.
Стога Дефиор сматра да је на испитима прикладно „објаснити питања, дати им више времена за одговоре, дозволити им да користе ресурсе подршке и не кажњавати их претерано када праве правописне грешке“.
Да би се олакшао образовни процес онима који пате од дислексије, технологија примењена на ове ученике је важно поље за њихову подршку у учионици. Тренутно постоје инструменти као што је ЦлароРеад, мултисензорни програм који даје глас текстовима написаним на више од 40 језика и који, "као и све технологије које доприносе бољем образовању дислектике, представљају корак напријед", каже Дефиор.
Како се технологија развија и школе побољшавају своју подршку онима који пате од овог поремећаја, неопходно је наставити са истраживањем дислексије, јер, закључује Царреирас, "моћи ћемо да развијемо ефикасније методе које ће побољшати квалитет живота ова велика група. " Циљ унутар досега друштва.
У потрази за одговорима у мозгу
Да би боље разумео дислексију и борио се против њених последица током школског учења, БЦБЛ тренутно учествује у пројекту Цонсолидер-ЦОЕДУЦА, који има узорак од 5.000 ученика основних и средњих школа широм Шпаније. Неки од ових ученика патили су од дислексије, а други нису, што нам је „омогућило да упоредимо обе групе и извучемо закључке“, каже Царреирас.
Његов циљ је знати које су неуронске и генетске основе које одређују механизме стицања знања. На тај начин могу побољшати системе учења и образовања и осмислити образовне политике које побољшавају системе учења и смањују неуспјех у школи.
Царреирас објашњава да су „учење и образовање уско повезани са механизмима развоја мозга“. Стога пројекат такође анализира функционисање и промене које трпи мозак током развоја процеса читања и пажње и емоција.
Иако су за сада његови резултати, каже он, "прелиминарни јер смо у фази анализе многих података", они су већ добили неке важне доказе за које се надају да ће их моћи утврдити и потврдити у наредним месецима.
На првом месту се чини да се "дислексија на шпанском - транспарентан језик, у коме је лакше него код других правити подударности између слова и звукова - манифестује на сличан начин као што се јавља у језицима са непрозирним правописима - где су они преписке нису транспарентне - попут енглеског ", додаје Царреирас.
Такође су приметили да постоје разлике између једнојезичне и двојезичне деце у когнитивним способностима које се већ манифестују у основном образовању и да обука пажње ученика може да проузрокује промене мозга у мрежама повезаним са читањем.
БЦБЛ је такође уроњена у организацију Међународног конгреса о читању и развојној дислексији (ИВОРДД), који ће бити одржан у Сан Себастиану у мају 2013. године, а на којем ће научници из целог света учествовати на размени информације о пореклу, узроцима, концепцијама и манифестацијама дислексије.
Извор: ввв.ДиариоСалуд.нет
