Понедељак, 6. маја 2013.- Од паметних телефона до таблета и игара за конзоле, није необично да дете дете од једне или две године интуитивно помера екране и безбедно притиска тастере.
Чак и ако родитељи уживају у тренутном миру када дјетету дају уређај за игру, потајно су забринути да ли то вријеме испред екрана узрокује оштећење мозга.
Али изгледа да ове технолошке играчке могу бити корисне за учење. И што више интеракције, то боље.
Студија са Универзитета Висконсин у Сједињеним Државама, представљена ове недеље на конференцији Друштва за истраживање дечијег развоја, открила је да деца између две и три године вероватније реагују на додирне екране од оних Не захтевају интеракцију (као што је телевизија).
Према истраживању, што је интерактивнији и стварнији екран, то се више познаје из перспективе двогодишњег детета.
Хеатхер Киркориан, професорица студија о људском и породичном развоју, објаснила је да је њен рад показатељ да додирни екрани могу имати потенцијалну корист за образовање беба.
Када је урадио још један тест учења говора, резултати су били слични.
"Деца која комуницирају са екраном побољшавају се много брже, чине мање грешака и брже уче", рекао је специјалиста.
"Али ми их не претварамо у генијалце, само им помажемо да имају мало више информација."
Тако лакше дишу, деца им раде нормално, комуницирају са светом.
У сваком случају, технологија у облику мобитела и таблета је ту да остане. Многе основне школе и неке предшколске установе у Великој Британији уводе иПад-ове у своје учионице како би олакшали учење. Разумевање технологије и њеног рада део је наставног програма.
"Нисам од оних који верују да децу не бисмо требали излагати мобилним телефонима, таблетима и другим уређајима", рекла је Хелен Моилетт, председница раног образовања, фондације која има за циљ да побољша квалитет наставе и деце млађи од пет година
„(Технологија) може бити корисно и занимљиво средство ако се користи на правом месту како би нам помогло да учимо, а не стално или као замену за друге ствари.“
Међутим, Моилеттова највећа брига је што родитељи нису увијек добар примјер.
"Видим родитеље како шаљу текстуалне поруке док ходају. Много пута су закачени на своје уређаје, што постаје препрека комуникацији са њиховом децом."
Недавно истраживање школске школе Универзитета Стирлинг у Шкотској открило је да је однос породице у вези с технологијом важан фактор у дететовом односу према њој.
"Искуства деце узраста од три до пет година посредована су социокултурним контекстом сваке породице и преференцијама сваког детета", закључак је истраживања.
"То није технологија која је покретала или доминирала дечјим искуством, већ су њихове жеље и породична култура формирали врсту посвећености."
Према Цхристине Степхен, ауторици студије, већина родитеља схвата опасности од зависности и пасивности, па примењују правила како би успоставили распоред на предњем екрану како би детету обезбедили различите активности како унутар тако и изван ње. од куће
Али постоје и други експерти који се не слажу.
Психолог Ариц Сигман често је изјавио да су деца више него икад изложена екрану и да се та навика мора променити, јер може довести до зависности или депресије.
Сигман израчунава да ће малишани који су сада рођени потрошити еквивалент од једне године заглављени на екранима пре него што напуне седам година.
Ако је тачно, мало људи би могло порећи да је то забрињавајућа чињеница.
Ако само 9% деце у Уједињеном Краљевству нема приступ рачунару код куће или у школи, могло би се рећи да су екрани доминантни и да се, изгледа, нема повратка назад.
Тада би кључ могло бити то што деца максимално проводе време испред екрана, преузимајући најбоље апликације и програме који доприносе њиховом учењу.
Јацкие Марсх, професорица образовања на Универзитету у Схеффиелду у Великој Британији, вјерује да је потребно још истраживања у овој области: "Опишите шта вјерујемо да требају бити принципи добре апликације, јер недостају ресурси централно за наставнике. Не ради се само о томе да им дате иПад. "
Марсх верује да квалитетни програми могу помоћи деци која имају потешкоће у учењу да развију вештине које немају.
Стручњак је такође објаснио да интернет странице такође могу деци понудити виртуелни простор да развију самопоуздање када то не могу учинити код куће или у учионици.
Његова порука родитељима је да су два сата екрана сваки дан довољна за дјецу млађу од шест година.
Марсх додаје да, иако постоји мањина која верује да екрани нису здрави, не постоје докази који би сугерисали да су штетни.
Друго истраживање каже да се деци брзо досађује с типом медијума и обично комбинирају време испред екрана са играма лутки или трчањем на отвореном.
"Можемо паничарити због овога, али малишани су врло радознали и проницљиви", каже Хелен Моилетт. "Деца ће бити изложена свим врстама ствари."
Можда на крају желе само да уживају у технологији на исти начин као што то чине одрасли.
Извор: ввв.ДиариоСалуд.нет
Ознаке:
Вести Психологија Лекови
Чак и ако родитељи уживају у тренутном миру када дјетету дају уређај за игру, потајно су забринути да ли то вријеме испред екрана узрокује оштећење мозга.
Али изгледа да ове технолошке играчке могу бити корисне за учење. И што више интеракције, то боље.
Студија са Универзитета Висконсин у Сједињеним Државама, представљена ове недеље на конференцији Друштва за истраживање дечијег развоја, открила је да деца између две и три године вероватније реагују на додирне екране од оних Не захтевају интеракцију (као што је телевизија).
Према истраживању, што је интерактивнији и стварнији екран, то се више познаје из перспективе двогодишњег детета.
Хеатхер Киркориан, професорица студија о људском и породичном развоју, објаснила је да је њен рад показатељ да додирни екрани могу имати потенцијалну корист за образовање беба.
Када је урадио још један тест учења говора, резултати су били слични.
"Деца која комуницирају са екраном побољшавају се много брже, чине мање грешака и брже уче", рекао је специјалиста.
"Али ми их не претварамо у генијалце, само им помажемо да имају мало више информација."
Корисни алати
Тако лакше дишу, деца им раде нормално, комуницирају са светом.
У сваком случају, технологија у облику мобитела и таблета је ту да остане. Многе основне школе и неке предшколске установе у Великој Британији уводе иПад-ове у своје учионице како би олакшали учење. Разумевање технологије и њеног рада део је наставног програма.
"Нисам од оних који верују да децу не бисмо требали излагати мобилним телефонима, таблетима и другим уређајима", рекла је Хелен Моилетт, председница раног образовања, фондације која има за циљ да побољша квалитет наставе и деце млађи од пет година
„(Технологија) може бити корисно и занимљиво средство ако се користи на правом месту како би нам помогло да учимо, а не стално или као замену за друге ствари.“
Међутим, Моилеттова највећа брига је што родитељи нису увијек добар примјер.
"Видим родитеље како шаљу текстуалне поруке док ходају. Много пута су закачени на своје уређаје, што постаје препрека комуникацији са њиховом децом."
Недавно истраживање школске школе Универзитета Стирлинг у Шкотској открило је да је однос породице у вези с технологијом важан фактор у дететовом односу према њој.
"Искуства деце узраста од три до пет година посредована су социокултурним контекстом сваке породице и преференцијама сваког детета", закључак је истраживања.
"То није технологија која је покретала или доминирала дечјим искуством, већ су њихове жеље и породична култура формирали врсту посвећености."
Према Цхристине Степхен, ауторици студије, већина родитеља схвата опасности од зависности и пасивности, па примењују правила како би успоставили распоред на предњем екрану како би детету обезбедили различите активности како унутар тако и изван ње. од куће
Лоша навика
Али постоје и други експерти који се не слажу.
Психолог Ариц Сигман често је изјавио да су деца више него икад изложена екрану и да се та навика мора променити, јер може довести до зависности или депресије.
Сигман израчунава да ће малишани који су сада рођени потрошити еквивалент од једне године заглављени на екранима пре него што напуне седам година.
Ако је тачно, мало људи би могло порећи да је то забрињавајућа чињеница.
Ако само 9% деце у Уједињеном Краљевству нема приступ рачунару код куће или у школи, могло би се рећи да су екрани доминантни и да се, изгледа, нема повратка назад.
Тада би кључ могло бити то што деца максимално проводе време испред екрана, преузимајући најбоље апликације и програме који доприносе њиховом учењу.
Јацкие Марсх, професорица образовања на Универзитету у Схеффиелду у Великој Британији, вјерује да је потребно још истраживања у овој области: "Опишите шта вјерујемо да требају бити принципи добре апликације, јер недостају ресурси централно за наставнике. Не ради се само о томе да им дате иПад. "
Развој вештина
Марсх верује да квалитетни програми могу помоћи деци која имају потешкоће у учењу да развију вештине које немају.
Стручњак је такође објаснио да интернет странице такође могу деци понудити виртуелни простор да развију самопоуздање када то не могу учинити код куће или у учионици.
Његова порука родитељима је да су два сата екрана сваки дан довољна за дјецу млађу од шест година.
Марсх додаје да, иако постоји мањина која верује да екрани нису здрави, не постоје докази који би сугерисали да су штетни.
Друго истраживање каже да се деци брзо досађује с типом медијума и обично комбинирају време испред екрана са играма лутки или трчањем на отвореном.
"Можемо паничарити због овога, али малишани су врло радознали и проницљиви", каже Хелен Моилетт. "Деца ће бити изложена свим врстама ствари."
Можда на крају желе само да уживају у технологији на исти начин као што то чине одрасли.
Извор: ввв.ДиариоСалуд.нет
.jpg)
