Рад са дететом са дислексијом

Здраво, имам питање у вези са дислексијом. Како треба да развијете правила за рад са дететом са дислексијом на пољском језику?

Када је реч о раду са дислексичним учењем, морате имати на уму да следите мишљење Психолошко-педагошке клинике. У мишљењу можете пронаћи главне препоруке за рад са студентом са дислексијом, молимо вас да пажљиво анализирате мишљење из ЈПП-а, ту су и коментари и закључци за даљи рад.

Студент са дислексијом не би требало да:

- читајте наглас у присуству целог одељења, јер то повећава ниво његовог или њеног стреса (осим ако је текст вежбан неколико пута и ученик може да га прочита),

- читати предугачке текстове.

Учитељ, с друге стране, не би требало да: користи такмичење и хвали само надарене ученике (још више да упореди надарене и дислексичне ученике), разговара о грешкама у присуству целог одељења.

Када радите са студентом са дислексијом, треба да:

- користите наизменично гласна и тиха читања, проверавајући касније да ли је ученик разумео текст,

- препоручити писање оловком, понављати и снимати градиво са лекције кад год је то могуће,

- подржати и похвалити и најмање успехе,

- приликом оцењивања писаних радова на пољском језику, не узимајте у обзир дислексијске грешке које могу смањити оцену.

На укупну оцену пољског језика треба да утичу сва постигнућа ученика. Такође треба запамтити и о индивидуализацији рада ученика, формулисању реченица прилагођених његовим способностима, обезбеђивању услова за правилно извршавање задатка, полаганом и систематском прелазу са лакших на теже задатке, прилагођавању трајања вежбе могућностима ученика, мобилизацији ученика за извршавање задатка коришћењем различитих облика вежби , потпуно бришући нетачне речи и правилно их записујући на врх свеске, означавајући број погрешно написаних речи на маргини, лепећи пруге тачно написаних речи уместо нетачне речи.

Имајте на уму да је одговор нашег стручњака информативан и неће заменити посету лекару.

Ева Гузовска - педагог, терапеут зависности, предавач на ГВСХ у Гдањску. Дипломирао на Педагошкој академији у Кракову (социјална и социјална педагогија) и постдипломским студијама из терапије и дијагнозе деце и адолесцената са сметњама у развоју. Радила је као школски васпитач и терапеут зависности у центру за зависност. Спроводи бројне тренинге из области међуљудске комуникације.